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研学游这个词，这两年你一定不会陌生，无论是各大旅游机构的热销线路，还是培训机构的冬令营，还是新闻媒体的字里行间，“研学游”都被广为提及。
怎样才能做得更好、更好地做好研学旅游活动？
首先，要尽快完善研究旅行的相关政策体系。
研学旅游作为一种具有强烈教育目的的旅游形式，是一种“准公共产品”，它不能单纯依赖以营利为目的的普通旅游市场的调节，需要政府的政策支持和引导。
第二，抓紧建立专门的研学旅游管理机构；
在政府的政策支持下，需要一个更专业的部门来管理、监督和指导旅行研学活动。
可借鉴日本修学旅行研究协会的范例，成立专门的研究协会，组织人员开展修学旅行研究，定期组织相关的调查统计，为社会各界提供信息咨询服务，进行市场化、科学化的管理，在学校、市场和政府部门之间架起一座桥梁。
第三，要不断丰富研学旅游产品。
研学旅游产品应具有层次性、阶段性，应根据学生身心发展规律进行开发设计。
在作者看来，丰富研学旅游产品更直接、有效的途径有两个：一个是开发新型产品；例如，如今有许多新的旅游业态诞生，工业旅游、农业旅游、游轮旅游、温泉旅游等，都可以纳入研学旅游的范畴，在“游”中“学”；其次，整合和优化现有的研学旅游资源，丰富研学旅游产品。
像山东更近推出的“国学之道”十大研学旅行品牌，就是整合省内旅游资源、优化线路设计的有益尝试。
第四，加快旅游研究专业人才队伍建设。
研学旅游除了要“游”外，更重要的是要“学”，这就需要有专业人士来给学生讲解知识。
美国学生到南极开展游学活动，随同讲解的还有在南极工作的考官。
但是，目前我国很多地方承担研学旅游讲解工作的基本都是学校教师和导游，在一些专业性较强的领域，特别是一些跨专业的领域，比如生物、古建筑、高新技术等，都会显得力不从心。
怎样培养“既懂理论，又懂实践”的研学旅游专业人才，是我国研学旅游实现可持续发展所必须面对的问题。
研学游的过程，实际上就是学生带着问题去探索的过程。的研学旅设计，从学生的角度出发，坚持从实际出发，系列化课程设计，生活化课程设计，家庭基地合作三大特点，以独特的“网络+研学教育”新模式，以区块链技术为手段，使研学活动的目的地更具多样性，更能满足当今学生多样化发展的需要。
